Quest'anno la Festa della Pace ha avuto come tema l'educazione interculturale. Questo perché la nostra scuola è sempre più caratterizzata dalla presenza di alunni stranieri provenienti da paesi diversi. Le cinque classi si sono impegnate in attività diverse che vengono di seguito riportate.

La classe I ha presentato il lavoro svolto dai bambini nel corso del Progetto Continuità Infanzia-Scuola Primaria. Le attività svolte sono scaturite dalla narrazione della favola cinese "Il cavallino e il fiume" che è stata presentata in quattro lingue diverse:  cinese, lingua originale della storia, italiano, arabo e pakistano.

Grazie alla presenza delle mediatrici culturali di lingua araba, cinese e pakistana, i bimbi hanno ascoltato le storie nelle lingue diverse, hanno ricercato le parole di uguale significato e hanno realizzato un librone. Infine si sono cimentati in un gioco che, in italiano, inglese, pakistano, arabo e cinese ha riproposto il ben noto gioco "Simon says: stand up/sit down".

Il percorso è nato in seguito ad alcune attività progettate e svolte con tutti i bambini della scuola.

In tutte le culture del mondo, ninne nanne, filastrocche, giochi cantati e conte sono il cuore dei primi incontri e dei primi giochi con le parole, le immagini e la musica. I testi, di origine popolare, vengono recitati dagli adulti in maniera allegra e divertente sia per far addormentare i bambini che per insegnare loro semplici nozioni o semplicemente per farli giocare.

In occasione della festa sono stati proposti i giochi  che i nostri bambini ci hanno insegnato insieme ad alcune mamme.

E’ gioco, gioco vero che è diventato spettacolo.

La scuola di Palata ha la fortuna di condividere la quotidianità con tante culture diverse quindi con tante diverse lingue  che determinano un diverso approccio alla realtà, filosofie di vita differenti eppure contengono elementi comuni.

Nei tre i giochi cantati che i bimbi hanno presentato alla festa, e che provengono da paesi molto lontani tra di loro, troviamo i numeri, i giorni della settimana, movimenti simili e soprattutto la dolcezza irripetibile della lingua degli affetti: la lingua materna.

La lingua della mamma, della nonna, della zia: di chi si prende cura dei bimbi, insomma.

A questo proposito è stato utile citare un brano della dott.ssa Elisabeth Jankowski tratto dalla rivista”Eco” n. 6 del giugno 2006  http://www.educazionesostenibile.it/:

“La lingua materna non è solo parola, è sentire, è muoversi, è il ritmo del respiro, l’espressione del viso, il timbro della voce, la qualità del sorriso, la direzione dello sguardo, la stretta della mano. La lingua materna è fatta di odori, immagini, movimenti, sensazioni nello spazio, vibrazione della voce, concetti, percorsi, strutture relazionali e anche grammaticali[1].

La lingua materna non è solo una lingua ma è la stoffa del nostro esistere. La si apprende nelle zone d’ombra dell’esistenza. Nessuno si ricorda come ha imparato a parlare, a dire le prime parole. È una lingua che apprendiamo senza il nostro consenso, senza volontà, senza libertà, senza coscienza, senza regole, senza grammatica e soprattutto senza traduzione. Ed è per questo che circola in stati di coscienza a noi spesso preclusi, ma diffusi in tutto il corpo ed entra nella notte nei nostri sogni e nella creatività del nostro agire.

La lingua materna si apprende attraverso quello che oggi chiamiamo embodiment (essere completamente nel corpo), quando il pensiero scaturisce dal movimento e dai sensi e il sé non è ancora presente. In quel momento nasce una categoria inconscia dell’esperienza. Il regno dell’esperienza non mediata da altra lingua è il regno dell’inconscio[2].

La (lingua materna) la apprendiamo da nostra madre perché già in utero abbiamo sentito la sua voce e siamo in un intenso dialogo con lei.

Quando la bocca non può parlare le parole escono dalla pelle,

da tutti i pori perché la lingua materna è una strana lingua.

È parola, ma non solo parola, gesto ma non solo gesto, timbro della voce ma non solo.”